miércoles, 30 de septiembre de 2020

MIÉRCOLES 30 DE SEPTIEMBRE

 

 


MIÉRCOLES 30/09/20

 

ÁREA: AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL; “Día de la diversidad cultural”

CONTENIDO:Valoración y respeto por la diversidad de formas de vida.

CAPACIDAD: APRENDER A APRENDER


ACTIVIDAD: Los  Guaraníes  

PROPUESTA DIDÁCTICA: En esta oportunidad y durante

La semana  vamos a trabajar con el pueblo Los Guaraníes

¿Quiénes eran los Guaraníes? ¿Dónde viven y a qué se dedican?

Todo eso vamos aprender juntos.

1)      
Escuchamos leer la historia que les adjunta la seño.

2)       Te animas a redactar en qué países habitan y de qué se

Alimentan. Si hay en casa un mapa seria genial que lo puedan ubicar

Señalando con sus dedos, dónde este chile y dónde está la Argentina.

3)       ¿Eran nómades o sedentarios? Qué significa cada concepto,

 los aprendemos. La seño adjunta los mismos abajo

              

Los Guaraníes

Los guaraníes o ava , según su auto denominación étnica original, son un grupo de pueblos nativos sudamericanos que se ubican geográficamente en Paraguay, noreste y noroeste de Argentina, sur y suroeste de Brasil.

Vivían en aldeas, en tribus que ocupaban en los claros de la selva, las familias vivían en casas comunales que tenían su jefe , este tenía su aposento en el centro de la cabaña, que era larga hasta 60 metros, de una sola pieza donde cabían de 60 hasta 120 personas.

Los guaraníes cosechaban un montón de plantas, la principal era el maíz. También cultivaban mandiocas, batatas, zapallos, porotos, maníes, ananás y papayas.


Los guaraníes eran agricultores. Como producían sus propios alimentos no necesitaban mudarse de un lugar a otro.

Además realizaban artesanías de todo tipo. Por ejemplo


Ahora les propongo realizar vasijas de barro, si de barro si tengo tierra en casa busco un poquito de agua y a jugar con barro. ¿Cómo se hacen? Busco un recipiente plástico para llevar un modelo o bien lo realizo directamente con la mano, recorda colocar una bolsa de naylon donde modeles para que no se te pegue y la puedas transportar.

Y lo mejor sería utilizar agua tibia para que la tierra se una.

¿Con que otros materiales pueden realizar vasijas? Con masa de arena, si hay arena en casa le pongo plasticola hasta formar la masa, al secarse la misma queda dura como una piedra, y otra opción seria plastilina o arcilla pero la idea es que no salgan de casa.

Si no tengo nada de lo elegido dibujo vasijas como más me guste.

Familia mientras los nenes modelan y trabajan necesito que los graben ese video no debe durar más de 1 minuto

Luego de tenerlas listas y decoradas como más me guste le saco una foto y se la envió a la seño.

Por lo tanto debo recibir dos archivos el video y la foto, en lo posible colocar como asunto en el cuerpo del mail “Día de la diversidad Cultural” Para que no se mezclen los mail.

Cualquier inquietud me consultan. 

CONCEPTOS:

NÓMADES:Se denomina nómada a los individuos, tribus o pueblos que no poseen un lugar fijo para residir y que constantemente se trasladan de un lugar a otro.

SEDENTARIOS:El término sedentario es un adjetivo que apunta a todos aquellos seres vivos de pocos movimientos.

 

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https://youtu.be/vO3sHOmr6_w

ÁREA: AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL; U.D El Universo                               ACTIVIDAD A REALIZARSE EN MEET JUNTO A LA DOCENTE

CONTENIDO:.Aproximación a algunas de las características de los objetos y materiales.

CAPACIDAD: APRENDER A APRENDER

ACTIVIDAD:

INICIO:Para continuar con la actividad anterior, deberán tener los dibujos realizados en la clase del día lunes,se dará lugar para que cada nene muestre su dibujo y me cuente qué fue lo que dibujo. ¿Aparece la luna? ¿Aparece el sol?, ¿Hay estrellas?

DESARROLLO: Seguidamente comenzaremos a realizar una descripción sobre los elementos presentes en el universo, dibujaron todos, faltan algunos, etc.

Dibujamos y registramos.

CIERRE: Y al sistema solar quién lo conoce, lo escucharon nombrar alguna vez, qué planeta conocen. Mostraré mediante un video didáctico qué es el sistema solar, para que sepan que además del sol, de la luna, de las estrellas y del planeta tierra también existen otros planetas en el universo.


RECREO







LITERATURA: leemos en familia

En una cajita de fósforos

se pueden guardar muchas cosas.

 

Un rayo de sol, por ejemplo.

(Pero hay que encerrarlo muy rápido,

si no, se lo come la sombra).

Un poco de copo de nieve,

quizá una moneda de luna,

botones del traje del viento,

y mucho, muchísimo más.

 

Les voy a contar un secreto.

En una cajita de fósforos

yo tengo guardada una lágrima,

y nadie, por suerte, la ve.

Es claro que ya no me sirve.

Es cierto que está muy gastada.

 

Lo sé pero qué voy a hacer,

tirarla me da mucha lástima.


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https://youtu.be/TOXxNnKpd3U



martes, 29 de septiembre de 2020

MARTES 29 DE SEPTIEMBRE

 


MARTES 29/09/20


1.       ÁREA: AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL; Secuencia “El día y la noche”

CONTENIDO : Explorar algunas interacciones entre los objetos y los materiales.

CAPACIDAD: APRENDER A APRENDER

ACTIVIDAD: ¿Cuándo es de día y cuándo es de noche?

PROPUESTA DIDÁCTICA: Previa indagación acerca de que saben ellos:

¿Cómo sabemos que es de día? ¿Cómo sabemos que es de noche? ¿Qué hay en el cielo cuando es de día? ¿Y de noche?

Búsqueda de imágenes, fotos, cuadros, donde se puedan apreciar diversos paisajes a distintas horas del día; mañana, tarde, noche, salida del sol, puesta del sol...Clasificar las imágenes según pertenezcan al día o a la noche, ¿Se animan?

Colocar previo a la clasificación el titulo, pueden utilizar el nombre de la actividad: ¿Cuándo es de día y cuándo es de noche?, ADJUNTO IMÁGENES POR SI NO ENCUENTRAN, PUEDEN UTLIZARLAS.

 

INFORMACIÓN PARA TENER EN CUENTA

EL DÍA Y LA NOCHE. ... La Tierra presenta siempre una cara iluminada por el Sol en la que es de día, y la cara opuesta oscurecida en la que es de noche, y entre ambos hay una zona de penumbra que representa el amanecer, por un lado, y el atardecer, por el otro.


                         

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2         ÁREA: Prácticas del lenguaje

CONTENIDO: Producir la escritura de algunas palabras incluidas en los textos.

CAPACIDAD: Comunicación

ACTIVIDAD:

PROPUESTA DIDÁCTICA: Te propongo escuchar leer el siguiente poema, si te animas

 seguí con tu dedito la lectura o anímate a juntar vocales y consonantes, ¿Cómo se pronuncia?

Y luego busca palabras que comiencen con

La letra C , escribilas. ¿Te animas? Y si te sale en imprenta minúscula.

Luego pensemos otro final para nuestro poema, por ejemplo:

“Todos los niños queremos ……………….”  Luego de pensar trascribo la oración. 


 

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RECREO:
LITERATURA

La Vaca y la Luna – María Elena Walsh

 

Como ustedes saben, la Luna es una señora redonda, monda, oronda y lironda, que está siempre sentada en el cielo.

Y también habrán pensado muchas veces: ¿La Luna no se aburre allá arriba, tan sentada?

Ahora que los hombres ya van a visitarla a ella ¿No se le habrá ocurrido nunca jugar a las visitas con nosotros? Podríamos hacerla saltar, botar y rodar como una pelota blanca.

 

Pues bien, yo les contaré un secreto, pero no lo repitan a nadie:

 

Hace mucho, mucho tiempo, cuando la Luna era chiquita, bajaba a la Tierra todos los lunes. Sí, venía a jugar y hacer travesuras. Y bajaba sin permiso del Sol, que se quedaba allá arriba sentado en su trono, muerto de calor, mirándola de reojo muy enojado. Y la Luna chiquita se divertía mucho aquí en la Tierra. Jugaba con los gatos, los chicos, las mariposas y las ovejas. Se bañaba en los arroyos y rodaba por los toboganes. Se caía de las hamacas y botaba por las calesitas.

Pero un  lunes… un  lunes le  pasó un  accidente,  pobre  la Luna, y  desde entonces no quiso volver más a la Tierra. Se quedó sentada en el  cielo para siempre,  redonda,  monda,  oronda y lironda, repitiendo una triste canción que dice:

 

“No, no, no

A la Tierra no vuelvo yo

Que una vaca me lamió

Y eso sí que no me gustó

No, no, no”

 

Y  ahora  les contaré,  en  secreto,  qué le  pasó a la Luna cuando bajó a la Tierra hace muchos, muchos años, por última vez.

 

Resulta que vino rodando  por el cielo, como todos los lunes. Aterrizó en un campito verde lleno de flores y mariposas. El Sol brillaba muy fuerte, de puro enojado que estaba con la escapada de la Luna. Como se había agachado para mirarla mejor, hacía mucho calor. La Luna  se bañó en  el  arroyo  para refrescarse y  después se sentó  en  el pastito muy  tranquila cuando,  como  todos los lunes,  se le acercaron  sus amigos: chicos, sapos, ovejas, mariposas y grillos. Se pusieron  todos a jugar,  y la  Luna rodaba de aquí  para allá,  de allá para aquí, riendo en jajajá y riendo en jijijí.

Jugaron a la escondida, a la mancha venenosa, al Martín Pescador… bailaron la rancherita y el pericón, hasta que por fin los chicos tuvieron que irse al colegio,  las ovejas a almorzar, los grillos a cantar  y  las mariposas a mariposear. La Luna se quedó sola, y como estaba muy cansada de tanto brincar, decidió dormir una siestita. Durmió un rato muy largo.

Cuando se despertó, el Sol ya estaba resbalando por el horizonte, sin dejar de mirarla de reojo y con las cejas arrugadas como si fueran dos ciempiés. Al despertarse, la Luna sintió algo muy raro en la cabeza. Una cosa áspera, caliente y húmeda la acariciaba torpemente.

 

­ ¿Pero qué es esto? Gritó la Luna asustada.

 

Y  se encontró  con los ojos tontos y  vacunos de una  Vaca que la estaba lamiendo entusiasmada. La Luna  se tocó  la cabezota y  notó  con horror  que le faltaba un  buen pedazo. La Vaca a todo esto se relamía.

 

­ ¡Pero qué barbaridad! Le dijo la  Luna.  ¡Me has estado lamiendo durante toda la siesta con esa lengua grandota y de papel de lija! ¿No te da vergüenza, Vaca vacuna?

 

La pobre Vaca se disculpó diciendo:

­ Tunúus rucu gustu u sul. U cumu u mú mu gustu muchu lu sul…

(Las vacas hablan  solamente con  la U,  de modo que esto,  traducido del vacuno al castellano, quiere decir: “Tenías rico gusto a sal, y como a mí me gusta mucho la sal…”)

 

Y la pobre Luna se puso a llorar.

- ¡Ahora  sí  que el Sol  me  va a retar, y  con toda razón,  porque ya no soy redonda, monda, oronda y lironda, me falta un pedazo, parezco un huevo!...

 

La Luna lloraba frotándose tristemente el pedazo de cabeza que le faltaba. A todo esto, la Vaca se relamía, y como única palabra de consuelo y disculpa, decía atentamente:

- Muuuuu.

 

El  Sol se tapó  con una  nube  y desapareció,  para no seguir  presenciando tamaña calamidad. La Luna,  tristísima,  se volvió al  cielo,  donde algunas  veces,  cuando se da vuelta un poquito, ustedes le podrán ver el buen pedazo de Luna que le gastó la vaca con su lengua de lija.

Por eso ahora la Luna prefiere no bajar más a la Tierra, y se queda sentada en el cielo todas las noches, repitiendo esa triste canción que dice:

 

“No, no, no

A la Tierra no vuelvo yo

Que una vaca me lamió

Y eso sí que no me gustó

No, no, no”

 

Y a las tres, a las dos, y a la una,

Se acabó el cuento de la Luna.

María Elena Walsh.

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 https://youtu.be/EjX4O2AM78k




  






lunes, 28 de septiembre de 2020

LUNES 28/09

                                       




https://youtu.be/WMaO963TKhA 

LUNES 28/9

 



https://youtu.be/lZ6s2_01aPY  

LUNES 28/9

 



LUNES 28/09/20

 

1.       ÁREA: AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL: UD: “El universo                  ACTIVIDAD A DESARROLLARSE  EN MEET

CONTENIDO: Aproximación a algunas de las características de los objetos y materiales.                                                                                                                                                                 

CAPACIDAD: APRENDER A APRENDER

ACTIVIDAD: El espacio

Inicio: Indagación: Qué hay en el espacio?  ¿Cómo son las estrellas? ¿Cuántos planetas hay y cómo son?  Etc… Y dialogaremos sobre aquellas preguntas que surjan en la clase.

Desarrollo: Vamos a observar un video didáctico para incorporar contenidos y para responder a cada uno de los interrogantes planteados.

 Cierre: A modo de cierre vamos a realizar un dibujo sobre lo que saben y sobre lo aprendido  en la clase para adjuntar en el cierre del proyecto. Se adjuntaran materiales para trabajar y de ser posible que las familias puedan conseguir como por ejemplo papel aluminio, papel amarillo o naranja, etc… Trabajaremos en el dibujo a partir de distintos materiales.

(Enviar foto del dibujo para adjuntar como cierre de la unidad)

Se adjuntan imágenes e información  para aquellos niños que no se conectan a meet.

El Universo es todo lo que podemos tocar, sentir, percibir, medir o detectar. Abarca los cosas vivas, los planetas, las estrellas, las galaxias, las nubes de polvo, la luz e incluso el tiempo. Antes de que naciera el Universo, no existían el tiempo, el espacio ni la materia.


En él encontramos las estrellas y muchos planetas, también encontramos la luna y el sol.


2) ÁREA: Matemática “Cuerpos Geométricos”         ACTIVIDAD A DESARROLLARSE  EN MEET

CONTENIDO: Exploración y reconocimiento de las características de los cuerpos  a partir de sus formas y caras

CAPACIDAD: Resolución de problemas

ACTIVIDAD: Qué diferencia hay entre un cuerpo y una figura.

Inicial: Observamos un video didáctico para observar diferencias entre cuerpo geométrico y figura geométrica, previo indagaré saberes previos.

Desarrollo: Realizaremos una búsqueda del tesoro virtual de: una lata o recipiente similar, una caja, una pelota, una pirámide, un cono o similar, exploramos y manipulamos cada uno de ellos. Buscando diferencias y semejanzas. Dando lugar a que cada uno pueda decir que encontró y a que cuerpo se asemeja. 

Cierre: Propondré registrar en el cuaderno los objetos que encontramos en casa y cuáles son sus semejanzas. Para eso apoyaremos los mismos en la hoja dibujando su contorno.


INFORMACIÓN PARA AQUELLOS NIÑOS QUE NO ASISTEN A LAS CLASES VIRTUALES




LITERATURA:



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https://youtu.be/mHwcibv-xoc